摘要：目的：了解PBL(Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习)与LBL(Lecture-Based Learning，简称LBL，也称以授课为基础的学习，即传统教学法)两种教学方法的效果。方法在我校2013级高职护理生中选取两个班级，在《内科护理》呼吸、循环、消化系统教学中分别采取PBL教学法与LBL教学法，之后评估两班学生的平均成绩。结果两种教学方法的成绩有显著统计学差异，P＜0.001，PBL教学法平均成绩明显高于LBL教学法平均成绩。结论 PBL教学法较LBL教学法，明显提高了内科护理教学效果,值得在教学中广泛推广。